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1.
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Buch, S. 5/ 127:
Vorlesen des inneren Monologs
Was
bringt Niklas deines Erachtens zu diesen Gedanken?
(vom Lehrer gelenkte
Diskussion / Vorbereitung auf die von der Klasse
selbstständig zu führende Diskussion)
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2.
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Buch,
S. 1- 127:
- Lesen der
Lektüre (Hausaufgabe)
- mit dem Bleistift
die einzelnen Kapitel mit Überschriften
versehen
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3.
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Buch, S. 5-
127:
den Kapiteln schriftlich zuordnen
(Einzelarbeit),
- wie sich die
Beziehung zwischen Niklas und Karl entwickelt
(I. Erzählebene)
(Eskalation des Terrors. Was geschieht? Welche Folgen hat das für
Niklas?)
- b.
wie die
Erwachsenen auf das Geschehen reagieren
(II. Erzählebene)
(Versuche des Vaters, auf der juristischen Ebene zu reagieren, die
Rolle der Polizei )
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4.
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ein
Täterprofil entwerfen:
►
Alles, was man über Karl erfährt, zusammentragen (Aussehen,
Verhalten, häusliches Umfeld, Freundschaften, Gedanken, Gefühle,
Gesten, Körpersprache, erste Warnsignale, markante Zitate)
- eine
Auflistung seiner Taten und Verschleierungstaktiken
erstellen
- Vermutungen
über mögliche Ursachen für sein Verhalten anstellen
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5.
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einen Steckbrief mit
gezeichnetem Porträt von Karl erstellen ►
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6.
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ein
Opferprofil entwerfen (Einzelarbeit)
► Alles,
was man über Niklas erfährt, zusammentragen (Wesensmerkmale,
Aussehen, häusliches Umfeld,
Freunde, Gedanken, Gefühle, markante Aussagen) (MIND MAP)
- seine Reaktionen auf Karls Angriffe zusammenstellen
(Collage)
- Vermutungen über die möglichen Gründe für sein Unfähigkeit,
sich zu wehren, anstellen
(Collage)
- die extremen Gefühlslagen von Niklas in einem
„Gefühlsbarometer“
darstellen (Grafik)
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7.
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eine
Tagebucheintragung von Niklas schreiben ►
(Vorkommnisse mit Karl, Verhältnis zur Schwester, zum Vater, zu
anderen Mitschülern, zur Klassenlehrerin schildern)
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8.
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den Buchtitel
„Nicht Chicago. Nicht hier“
aus Kirsten Boies Jugendbuch im Text analysieren
und interpretieren ►
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9.
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das Elternhaus
von Karl oder Niklas betreten, sich ein
Bild machen von der Einrichtung,
dann einen
Grundriss vom Haus zeichnen
und schließlich das
Jugendzimmer
von einem der beiden Jungen
beschreiben
(Partnerarbeit) ►
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10.
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sich andere
Handlungsverläufe ausdenken und aufschreiben (Partnerarbeit)
►
- z.B. -
Niklas wehrt sich von Anfang an.
- Niklas und seine Familie stellen Karl eine Falle.
- Niklas zieht Rocky auf seine Seite.
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11.
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die Geschichte
umschreiben,
nachdem du den Handlungsverlauf geändert hast z.B.
Niklas findet einen verbündeten, gleichaltrigen Freund und wehrt
sich. (
Einzelarbeit/ Hausaufgabe)
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12.
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als einer der
Klassenkameraden
von Niklas und Karl wendest du dich in einem Brief
an Niklas,
teilst dich ihm mit und machst ihm einen Vorschlag
(Einzelarbeit)
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13.
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Niklas hat einen neuen Freund: Dessen
Vater ist
Anwalt und
hilft Thomas,
Karin und Niklas, indem er einen Brief verfasst an Karls Eltern.
- Benutze die
Schulordnung der RS
Bassum,
- den
Maßnahmenkatalog für
Ordnungswidrigkeiten der RS Bassum,
- den
Erlass des MK-305-82104
vom 29.8.2003 zur Gewalt an Schulen,
- die Mitteilung der
Landesschulbehörde.
Abteilung Hannover vom 22.12.2005:
Missbrauch von
Fotohandys im Zusammenhang mit Gewalttätigkeiten an Schulen.
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14.
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über Kirsten Boies Text hinausgehende
Gespräche in einem
Rollenspiel darstellen:
- zwischen Jannis, dessen Vater, Niklas und seinem Vater
- zwischen der Karl und seiner Mutter beim ersten Besuch von Niklas
- der Schulleitung, dem Vertrauenslehrer, der Klassenlehrerin, Karl
und Niklas
- Niklas wird vermisst ...die Polizei muss nun handeln
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15.
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Gerichtsshows
►
aus dem deutschen Fernsehprogramm auszugsweise ansehen und auf
ihre
Sprache hin untersuchen,
damit in einem
Rollenspiel ein
Jugendgerichtsprozess
mit dem Angeklagten Karl entwickelt und vorgestellt werden kann.
(Gruppenarbeit)
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16.
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Gesprächsimpulse
aus dem Text als Diskussionsgrundlage nehmen oder diese graphisch
gestalten. ►
- „Kein Mensch ist ohne Grund böse.“ (S. 82)
- „Recht hat nichts mit Glauben zu tun, nur mit Beweisen.“ (S.
101)
- „Es kann doch nicht sein, dass man völlig machtlos ist! Ich
glaub es einfach nicht!
Dies ist schließlich ein Rechtsstaat!“ (S. 111)
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17.
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einen Schluss
erfinden (Einzel- oder Partnerarbeit) ►
- zum
genannten Zeitpunkt
- ein Jahr später
- zehn Jahre später
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18.
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gemeinsam einen Ratgeber
mit Verhaltenstipps
►
für betroffene Jugendliche und Eltern/ Erwachsene
verfassen,
um sich gegen Mobbing und Gewalt zu wehren
- Internet: z.B. Mobbing- Tagebuch, Mobbing-Test oder
Antimobbing-Vereinbarung bei www.schueler-mobbing.de
- Schulordnung der Hauptschule Bassum
und der Realschule Bassum,
- Maßnahmenkatalog für Ordnungswidrigkeiten der Realschule Bassum, (Vorschläge in Anlehnung an HOS Bassum vom 13.3.2003),
- Erlass des MK-305-82104 vom 29.8.2003 zur Gewalt an Schulen,
- Mitteilung der Landesschulbehörde. Abteilung Hannover vom
22.12.2005: Missbrauch von Fotohandys im Zusammenhang mit
Gewalttätigkeiten an Schulen
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19.
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sich ein Quiz zum
Jugendbuch
►
von
Kirsten Boie „Nicht Chicago. Nicht hier“ für die Klasse
ausdenken
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20.
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für die
Schülerzeitung
eine Buchkritik
►
zu Boies „Nicht Chikago. Nicht hier“
verfassen
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21.
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den
Kinder- und Jugendfilm „Das fliegende Klassenzimmer“
(Neuverfilmung 2002) auf Lösungsvorschläge für Mobbing und
Gewalt an Schulen
ansehen und auswerten ►
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22.
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die Parabel von
Bertolt Brecht „Der hilflose Knabe“ rollenverteilt lesen, interpretieren
und in den inhaltlichen Zusammenhang mit Boies „Nicht Chicago.
Nicht hier“ stellen ►
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23.
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den Schülern
Schillers „Verbrecher aus verlorener Ehre“
(auf Schiller-Jahr
verweisen)
zusammenfassend vorstellen und
Kirsten Boies
Interview-Aussagen zur Täter-/ Opferrolle dem gegenüber stellen
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24.
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einen derzeit
aktuellen Werbespot der
EU-Initiative zum Schutz von Kindern und Jugendlichen
vor dem Zugriff auf Internetseiten zum Thema:
Rechtsradikalismus,
Pornographie, Gewalt und
Pädophilie zeigen, analysieren und adressatengerecht auswerten
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